三项试点建设 让焦作人事人才体系更完善

  • 日期:01-31
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本报记者杨可表示,人才公共服务不断完善我市人才体系,有助于提升我市整体实力,为我市经济发展奠定坚实基础。

今年,市人民社会保障局将进一步推进全国公共就业人员服务综合标准化试点城市,深化全国中小学教师职称制度改革,扩大试点城市建设和全省公务员任用试点城市建设,完善我市人才服务体系。

1000人才引进计划为我市提供智力支持

[背景]

2013年5月,我市出台的一项政策吸引了国内外许多高层次人才的关注,因为这项政策使人们从引进对象、引进方法、引进和评审程序、优惠和奖励政策、组织管理、保障措施等方面发现一切新鲜事物,也使许多高层次人才有了来焦作工作的想法。

这是《焦作市引进高层次紧缺人才办法》。它的引进为我市引进紧缺的高层次人才提供了有力保障。

“早在几年前,我们市就非常重视人才的引进。从博士生、硕士生到大中学生人才短缺,每年引进近1000名人才,分布在我市的医疗、教育、工业等领域。他们为我们城市的发展做出了贡献。”市人才交流中心主任陶赵骏说。

刘长勇,今年40岁,在这种情况下来到焦作。五年前,焦作迈克公司选中了深圳某企业的工程师刘长勇。

尖端人才的到来立即给麦考伊增添了活力。“过去,我们的研发人员很少,创新人员更少。刘长勇来到工厂后,培训了100多名技术人员,为企业的发展提供了持续的动力。”该公司相关负责人表示。

然而,随着社会的发展,一些问题逐渐出现:人才引进范围狭窄,有些领域无法留住人才。如何解决这个难题,留住高层次人才?

因此,《焦作市引进高层次紧缺人才办法》诞生于5年前,专注于培养和引进来自8个领域的800名高水平、高技能和稀缺人才。

设立5000万元高层次人才发展专项资金,用于引进高层次人才的安置补贴和生活补贴,对引进高层次人才给予每人5万元至100万元的一次性安置补贴.

"如此慷慨的条件显示了我们城市对急需高层次人才的人才的渴求和我们“不走一条路,选拔人才”的决心。这些政策有利于紧缺的高层次人才积极寻找我市发展机遇,为经济社会发展增添活力。”陶赵骏说道。

[政策]

那么,更多的高层次人才如何理解并受益于这些政策呢?“成千上万的人才进入焦作专项行动计划”是为了将高层次的人才付诸实践。

“与过去相比,今年我市引进1000名人才的计划水平更高,专业范围更广,范围更广。今年,我们将引进农业、太极文化和金融投资等领域的人才,这些领域以前都没有涉及。”陶赵骏说道。届时,市人才交流中心将采取一系列措施,促进我市高层次人才的引进。

据了解,今年,市人才交流中心将充分利用我市与全国40多所重点大学建立的人才引进联盟的优势,分阶段、分批次组织相关单位将高层次人才引进人口密集地区或Xi、武汉、重庆等人才市场。举办海外人才创新创业项目联合活动,通过招聘、就业和合作邀请约30名海外高端人才或团队到我市进行项目合作和技术服务。计划在美国、日本、德国、澳大利亚、俄罗斯等地设立我市海外人才引进联络站

2013年5月,我市出台的一项政策吸引了国内外许多高层次人才的关注,因为这项政策使人们从引进对象、引进方法、引进和评审程序、优惠和奖励政策、组织管理、保障措施等方面发现一切新鲜事物,也使许多高层次人才有了来焦作工作的想法。

据了解,我市约有4万名中小学教师,这是我们专业技术人员的重要组成部分。然而,有这么大的团队,教学质量停滞不前,受到社会各界的批评。

”原因之一是中小学教师职称评定方法没有充分发挥其应有的激励作用。我国中小学教师职称制度建立于1986年。职称制度改革前,该制度分为两个系列:中学教师和小学教师,实行中学教师和小学教师专业技术职务聘任制度。小学教师只能用中级职称评定,中学教师只能用副高职称评定。”前军营市人民社会保障局专门技术部门的负责人说。

随着我国教育事业的快速发展,中小学人事制度改革的深入和中小学教师结构的不断优化,过去的中小学职称制度越来越显示出年级设置不合理、评价标准不科学、评价机制不完善、与事业单位用工制度脱节等突出问题,影响和制约了中小学教师的建设和发展。

"一些教师在获得相应系列的最高职称后失去了职业目标,开始懈怠工作,停止教学研究,缺乏动力。"前军营说,在这种情况下,需要一个新的制度来鼓励中小学教师大胆创新和探索。因此,全国掀起了中小学教师职称制度改革的浪潮。作为试点城市,我们的城市位于许多城市的前列。

[政策]

试点第一年,我市40名优秀小学教师被评为高中教师,2名教师和科研人员被评为我市历史上第一批高中教师,2013年已有更多的高中教师得到评估和宣传。这是这些中小学教师做梦也没想到的。其中,第一个批评是,党的高级职称教师虹影是最大的受益者之一。

”新的评价标准更符合教师的专业特点。它注重教育教学工作的表现、教学方法和在教育教学中的一线实践经验,鼓励教师长期终身从事教学工作。根据不同班级和不同学校的特点有所不同更为科学合理。”方红英笑着说道。

中小学教师原有职称合并为统一的职称系列,设立了高、中、小学、中学、大学教师五个职称等级,拓展了教师在各个学习阶段的职业发展渠道。中小学教师都可以评估和聘用高级教师。评审采用讲座、访谈和答辩、专家评审等多种方法。全面评价教师的职业道德表现、绩效贡献和能力水平,反映社会和行业的认可。申请中小学高、高、一级教师职称的人员必须参加讲课答辩,并符合相应要求,如果讲课答辩结果不合格,将不再进行专家评审。

一系列的制度改革使教师意识到实践在工作中的重要性。同时,他们还需要进行学术研究、改革和创新。

派对虹影很幸运,因为她通常的积累导致她的工资直接增加了三个级别,按照旧的方法,这可能要到她退休后才能实现。先行先试的改革让我市中小学教师第一次尝到了改革的成果。

“我相信