日本农业职业教育发展可以分为哪几个阶段?

  • 日期:01-30
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日本的农业职业教育在很大程度上是二战后发展起来的。随着经济的逐步复苏,日本农村劳动力也开始转移,改变了小农生产方式,扩大了农民经营规模,同时传统农业已经转变为现代农业,现代农业职业教育体系也已经建立。

成立农业协会促进农业职业教育

1947年,日本规定高中毕业的农村青年应被培养为现代农业的骨干人才,并成立农业协会对他们进行监督和督促。农业协会除了督促培养现代农业的骨干人才外,还加强了农民农业科技知识的培训,在各县市开展了农业技术推广教育活动。

1949年,为了更好地开展现代农业职业教育的集中培训,提高培训效率,日本规定利用图书馆等公共基础设施对农村青少年、妇女和成人进行教育。并要求负责农业改良的工作人员开始在农村一线开展农业知识普及教育。

农业职业教育开始国际交流

20世纪50年代初,日本国际农业学家协会和农村青年教育促进协会组织并实施了一项出国留学制度,并向出国留学的农村青年提供资助。此后,日本的农业职业教育开始采取国际交流的形式,大大加快了日本农业现代化的进程。

日本经济在20世纪50年代末开始进入快速经济增长时期。为了满足人才需求,农业教育的重点从中等农业教育转向高等农业教育。中等农业学校的数量从1950年代的9.4%显着下降到1970年代的5.3%。高等农业教育规模不断扩大,专业化农业职业教育增加,高等农业职业教育向大众化方向发展。

农业人口老龄化,重点是培养“接班人”

自20世纪80年代以来,由于日本城市化进程的不断加快,越来越多的农村青年在接受高等教育后选择发展第二产业和第三产业,导致农业“接班人”问题日益严重。为此,日本也对农业职业教育有了新的关注,以培养农业继承人。更着名的是“乡村建设运动”。日本政府更加重视农村地区、农业发展和农业教育,集中力量振兴日本农业。

它可以体现在农业规模经营的扩大上。当时,日本的农业政策规定,应当通过将土地所有权、经营权和耕作权分开来扩大农业经营规模,并且应当在土地使用和农民之间的合作管理方面对农民进行指导和培训。

自20世纪90年代以来,日本的农业教育逐渐向环境保护和生态发展,核心农民的形式已经以制度的形式确立。规定核心农民的资格是制定五年农业管理改进计划,并优先进行农业管理培训。现阶段,农业职业教育体系逐步收紧。

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